# AI赋能特色 1. **历史人物AI数字人复原交互**：AI复原历史人物刘光第虚拟数字人，不再是单向视频播放，实现课堂交互式对话。数字人走进VR场景讲解家训、结尾进行价值约定，贯穿课堂关键环节，拉近学生与历史人物距离，让廉政故事立体可感。 2. **VR虚拟场景复刻历史空间**：搭建VR“刘光第的家”虚拟展厅，还原清代简朴居室环境。学生可以点击场景物件进行探究，打破现实空间限制，沉浸式感受古代清官生活环境，直观体会勤俭清廉的家风底色。 3. **本土文化数字化转译**：把隆昌石牌坊、石刻铭文等地方非遗文化资源数字化，借助图片、VR场景、数字人讲解，将静态文物转化为动态学习资源，增强学生本土文化认同感。 4. **数字技术服务价值辨析活动**：依托VR+数字人创设的历史情境，延伸出现实生活行为选择题，打通古代廉政故事与当代小学生生活，借助数字化情境支撑价值辨析，实现古今联动。 # 教学设计特色 1. **深挖地方本土文化，文旅资源进课堂**：以隆昌石牌坊、刘光第德政坊为教学载体，挖掘牌坊石刻、家训史料，把地方廉政文化转化为小学思政教学内容，落实文化自信培育。 2. **古今联结，实现历史价值当代转化**：以古代清官故事为基点，设置穿越式讨论、生活情境选择题，引导学生把古代廉洁家风迁移到拾金不昧、反对攀比、杜绝浪费等小学生真实生活场景，破解教学难点。 3. **教学链条完整，知行合一**：遵循情境导入—解读牌坊廉洁密码—VR沉浸式探访—生活情境辨析—总结升华—家庭实践作业完整流程。课堂感悟延伸至课外，布置亲子共创家庭家训的实践作业，实现课堂学习向家庭生活延伸。 4. **情境辨析式德育，突出学生主体**：采用分组讨论、情境选择辨析的模式，不是单向灌输廉洁道理，让学生在选项抉择、交流表达中自主建构廉洁家风的认知。 5. **技术与学科深度融合**：VR、AI数字人并非形式化点缀，服务本课重难点突破，借助沉浸式体验帮助学生理解廉洁家风内涵，技术为德育赋能，避免技术与教学两张皮。 6. **目标层级清晰，贴合小学生认知**：从了解历史故事，到会辨析行为，再到内化品格意愿，三维目标层层递进，契合小学生的道德认知发展水平。